FASE 3 i 4

Aquesta setmana hem estat immersos en la fase 3 del projecte.

Dimecres, durant l'hora de tutors, vam acordar quines eren les activitats que creiem més oportunes per fer amb els infants, sobretot, a 1r i 2n d'ESO, i també vàrem parlar de fer activitats per 3r i 4t. Aquest any, les de 4t d'ESO ja no les aplicarem perquè amb el canvi de llei i explicar-lo, explicar el procés d'ara cap endavant, etc. vam ocupar totes les hores possibles de fer l'Orientació Acadèmica i Professional, i a dia d'avui ens queden pendents un parell d'entrevistes amb pares per fer els consells orientadors. 

Per tant, dissenyaré les activitats, però les posaran en marxa l'any vinent.

Una de les activitats a 1r d'ESO és:

COM ME VEUEN? 

Amb els següents objectius:

- Facilitar l’autoreflexió sobre les nostres característiques personals per actuar de manera conscient i responsable.

- Analitzar la imatge que tenim dels nostres companys.

- Fomentar un autoconcepte positiu, prestant especial atenció a les necessitats específiques de les alumnes.

Amb una fitxa.

Una altra activitat és:

COM SÓC?

Objectiu:

- Identificar les qualitats que valorem fomentant la reflexió sobre els estereotips que sustenten unes qualitats diferenciades entre al·lots i al·lotes.

Amb aquesta fitxa:

De la següent llista de qualitats, enumera per ordre d’importància aquelles 5 que creus que et defineixen:

Debilitat, humor, coratge, el·loquència, passivitat, discreció, intel·ligència, elegància, receptivitat,  exigència, competitivitat, fidelitat, dependència, genialitat, independència, habilitat, bon judici, imaginació, tendresa, maduresa, valentia, modèstia, bellesa, obediència, generositat, originalitat, lleialtat, prudència, sensibilitat, responsabilitat, amabilitat, saviesa, atreviment, senzillesa, coherència, sensatesa, audàcia, sentimental, caritat, sinceritat, tolerància, vergonya, voluntat, optimisme.

La penúlitma activitat preparada per 1r d’ESO és:

ELS MEUS SOMNIS

OBJECTIU: conèixer les expectatives de futur que tenim sobre nosaltres mateixos, identificant i reflexionant sobre els estereotips que estan influenciant en els nostres interessos i valors.

Amb la següent fitxa per l’alumnat:

Els meus somnis

Una vegada elaborat el mural, després d’haver comentat entre tots, recollim les conclusions sobre:

1. Resum dels somnis que reflexa el mural dels alumnes i les alumnes.

2. En aquest mural es reflecteix que a les alumnes i els alumnes vos il·lusionen les mateixes coses?

3. Creieu que en els vostres somnis els homes i les dones rompent amb el que s’espera d’ells o, pel contrari, mantenen les imatges tradicionals?

I ja per acabar, l’activitat:

NOMÉS SÉ QUE NO SÉ RES

OBJECTIU: conèixer les diferents matèries de l’etapa educativa en la que ens trobem, així com identificar i eliminar les idees estereotipades que tenim de les diferents àrees de coneixement.

Amb una fitxa de les següents característiques:

NOMÉS SÉ QUE NO SÉ RES...

Has de trobar quines matèries estan relacionades amb les diferents tasques que plantegem a continuació i unir-les amb fletxes.

TECNOLOGIA                                                           - DISSENYAR UNA WEB

CIÈNCIES NATURALS                                             - CUINAR

CIÈNCIES SOCIALS                                                 - BALLAR

EDUCACIÓ FÍSICA                                                  - POSAR UNA RENTADORA

EDUCACIÓ VISUAL I PLÀSTICA               - CONÈIXER LA CULTURA TRADICIONAL ASTURIANA

LLENGUA CASTELLANA                                        - CURAR UNA FERIDA

MATEMÀTIQUES                                                   - TEIXIR UN JERSEI

MÚSICA                                                                   - MUNTAR UN MOBLE

LLENGUA CATALANA                                             - XERRAR PER TELÈFON

IDIOMES                                                                 - CERCAR A UN MAPA

RELIGIÓ                                                                   - ESTALVIAR AIGUA

- FER AMICS I AMIGUES D’ALTRES PAÏSOS

- PINTAR UNA HABITACIÓ

- CANTAR UNA CANÇÓ EN UN ALTRE IDIOMA

- ORGANITZAR UNES VACANCES AL’ESTRANGER

- FER UNA DIETA EQUILIBRADA

- ARREGLAR UN ENDOLL

- GESTIONAR ELS RECURSOS FAMILIARS

- PARTICIPAR EN UN PARTIT POLÍTIC

FASE 3: Recerca de noves activitats a portar a terme, sobretot en el 1r cicle d’ESO

Ja fa dies que amb la tutora estem treballant aquesta fase 3.

És una tasca molt complicada, molt més del que hem pensava ja que porto hores i hores navegant i remenant llibres per trobar algunes activitats interessants, sobretot per al primer cicle de l'ESO.

L'OBJECTIU que ens vàrem plantejar va ser:

- Trobar noves activitats útils per iniciar l’orientació acadèmica i professional a partir de 1r d’ESO.

I els destinataris/àries són els orientadors d’ESO; i a llarg termini també els alumnes de tota l’etapa d’ESO.

Amb la recerca a Internet, hem trobat molts POAPS amb activitats, però gairebé tots comencen les activitats a partir de 3r i 4t d'ESO, la qual cosa no ens facilita l'objectiu, com ho són:

- El primer enllaç que surt al google: 

https://www.google.es/?gws_rd=ssl#q=programaci%C3%B3-cv-orientacio+05-064&spell=1

- En el següent enllaç també trobem algunes unitats de treball: 

http://www.edubcn.cat/ca/suport_educatiu_recursos/orientacio_transicions/documents_i_materials_del_grup_de_treball_dorientacio/propostes_de_treball

- En aquesta pàgina ens posa alguns temes a treballar estructurats per cursos: 

http://iesjoanalcover.cat/orientacio-academica/

- Un dossier (que tinc pendent de revisar): 

http://blocs.xtec.cat/quarteso/files/2009/02/dossier_08_09.pdf

- Un altre POAP:

http://www.iesmediterraneo.es/Documentos/planorientacad_0708.pdf

- Una guia de recursos: 

http://www.edubcn.cat/rcs_gene/extra/05_orientacio/guies_orientacio/GUIA_RECURSOS_ORIENTACIO_GTO2_families_22-03-2011.pdf

- Un altre POAP i PAT:

http://www.iesvillegas.com/docs_pdf/p_at_y_poap.pdf

És interessant consultar l'oficina de treball de la Generalitat de Catalunya: http://www.oficinadetreball.gencat.cat/socweb/opencms/socweb_ca/home.html

Però, després de cercar, obtenir molta informació, i saturar-me...vaig trobar:

http://www.educarenigualdad.org/media/pdf/uploaded/old/Mat_131_Rompiendo_Esquemas_caliopeI.pdf

És un dossier que vaig ensenyar a la meva tutora perquè vaig trobar que hi havia activitats interessants.

Ara les estic adaptant una mica per presentar-les als tutors i tutores, perquè hem diguin quines consideren que anirien bé i podrien passar a les seves aules...

Continuaré treballant i aniré informant!!

Salut! i Bona feina!!!

Fase 2, Tasca A

Tot i estar de vacances de Pasqua encara a les Illes Balears, estem treballant de forma virtual amb la meva tutora de les pràctiques del centre, ja que ens han sortit un parell d'imprevistos i veiem que anem una mica justes de temps.

Com ja vaig comentar a una de les entrades, vàrem haver de modificar tota la documentació que feiem servir a 4t d'ESO amb el canvi de la LOE a la LOGSE, i és un treball que inclouré al meu projecte ja que dins del tema de l'orientació acadèmica i professional (el meu projecte) tenia i té, evidentment, un pes molt important.

Estem en la fase dos del projecte - Conèixer els interessos dels alumnes-, que comptava de tres tasques diferents. I estem immerses en la Tasca A: recerca de qüestionaris d’orientació a fonts bibliogràfiques.

L'objectiu de la qual fase és: 

- Saber i/o conèixer quins interessos acadèmics i professionals tenen els alumnes de l’etapa d’ESO.

Després de portar a terme una recerca important, a través d'Internet sobretot, hem trobat una sèrie de qüestionaris interessants però ens trobem amb un inconvenient a l'hora de fer-los de forma virtual, i aquest és el següent:

Dins les aules tenim un ordinador portàtil per a cada alumne, però tenen molt poca bateria, és difícil que funcionin tots a l'hora, la senyal d'internet no és molt bona, la qual cosa fa que tots els processos es relenteixin moltíssim, entre que engeguem els ordinadors i ho tenim tot preparat ha passat una bona estona de la classe... i per tant, hem optat per passar-los en format paper.

Hem trobat els següents qüestionaris:

- És un test d'orientació professional, interessant, però hiem considerat que no és el que volíem exactament: http://www.xtec.cat/~jcruz/orientacio_educativa/tests_orientacio/test_orientacio/Test.htm

- A aquesta pàgina hi ha una sèrie de qüestionaris molt interessants, n'hi ha de tècniques d'estudi, d'interessos universitaris, d'orientació, d'orientació professional, etc. Però tot i que són molt interessants, creiem que no és el que volem tampoc. http://www.xtec.cat/~jcruz/orientacio_educativa/tests_orientacio.htm

- Aquesta pàgina me l'he d'acabar de revisar, hem sembla molt interessant i hi ha material que estic utilitzant, però vull analitzar : https://sites.google.com/site/idespresdelesojasapsquefaras/bloc-1-autoconeixement/test-d-interessos

- Finalment nosaltres hem pensat amb aquest test, ja que ens agrada a les dues i creiem que podem obrir les respostes a si/no i de resposta oberta per fer observacions:

Com sóc?

En aquesta unitat pretenem facilitar al professorat el coneixement dels seus alumnes i de les seves alumnes. No té el caràcter determinant d’un test formal, encara que és una eina d’anàlisi per poder detectar o confirmar certs aspectes d’interès sobre l’alumnat.

El tutor o la tutora pot utilitzar aquesta unitat per tenir un coneixement més ampli de les característiques personals de l’alumnat. Aquesta informació li serà més útil si l’obté en les primeres sessions de tutoria.

1.       Objectius: identificar certes habilitats en els alumnes i les alumnes a partir de les quals poden millorar el seu aprenentatge.

2.       Continguts: les habilitats personals i socials de l’alumnat.

Desenvolupament: el tutor/a facilitarà a l’alumnat del seu grup el qüestionari “Perfil Personal”, indicant que la seva finalitat és conèixer determinats aspectes personals de cada un dels seus alumnes per a millorar la seva acció tutorial. - Insistirà en la confidencialitat de les respostes.

3.       Avaluació: es valorarà si aquesta unitat ha servit per ampliar i millorar la visió que té el tutor de la imatge de cada alumne a través dels seus coneixements sobre les habilitats personals i socials.

4.       Materials: Qüestionari de Perfil Personal.

Qüestionari Perfil Personal

No resulta fàcil generalment arribar a un coneixement exacte de si mateix. No et preocupis perquè hi ha poques persones que ho aconsegueixen per falta de temps, per no aplicar un mètode adequat, per un concepte equivocat de si mateix, etc. Per a facilitar el teu propi "anàlisi", et presentem un qüestionari. No és un test, sinó simplement una sèrie de qüestions que t'ajudaran a definir el teu perfil personal. Per favor, contesta-ho amb sinceritat.

I.Aspecte personal

• Sols causar bona impressió als altres amb el teu aspecte personal

• Cuides amb interès especial el teu aspecte físic

II. Habilitats de comunicació

• Et resulta fàcil relacionar-te amb els altres

• Tens suficients dots de persuasió per a “vendre” les teues idees

• Et consideres un/a bon/a negociador/a

III. Estabilitat emocional

• Controles les teues emocions

• El teu humor és estable

• Et consideres capaç de superar adequadament la frustració

• Tens confiança en tu mateix

IV. Responsabilitat

• T'agrada assumir responsabilitats

• T'entregues de ple al teu treball

• Necessites que et controlin contínuament

V. Dinamisme

• T'agrada estar ocupat o ocupada

• Et sents més còmode en tasques que no requereixen molta activitat

VI. Iniciativa i creativitat

• Realitzes sempre el teu treball sense plantejar-te mai que pots millorar la seua realització.

• T'agrada perfeccionar el teu treball i buscar noves solucions als problemes plantejats

• Prefereixes plantejar-te nous reptes a què t'ho donin tot fet

VII. Presa de decisions

• Reflexiones atentament abans de prendre una decisió important

• Et paralitzes davant dels problemes sense saber què fer

• En el teu entorn (família, amistats, estudi...) solen ser decisives les teues intervencions

VIII. Intel·ligència pràctica

• Et veus capaç per a dur a terme projectes que consideres viables

• Sols distingir clarament l'accessori de l'important en els temes que se't presenten

• Ets capaç de transmetre les teues idees amb claredat a altres persones

IX. Capacitat d'organització

• Et consideres ordenat o ordenada

• T'agrada organitzar activitats

X. Capacitat de treball en equip

• Et consideres capaç de dirigir un grup

•Prefereixes treballar en equip més que "al teu aire"                                                                                                                                                                                                                                                                         EXTRET de: http://www.cece.gva.es/ocd/areaord/docs/edemoval.pdf

REVISIÓ DEL POAP

Els objectius que ens hem plantejat amb aquesta activitat són els següents:

• Analitzar el POAP.
• Valorar si hi ha necessitats i/o mancances en quant a les activitats.
• Proposar modificacions al Pla d’Orientació Acadèmica i Professional actual.

Amb el POAP (Pla d'Orientació Acadèmica i Professional) a les meves mans, que aquest document forma part de la PGA del meu centre educatiu, hem trobo amb el següent:

- L'objectiu general consisteix en facilitar la presa de decisiions de cada alumne/a respecte al seu itinerari acadèmic i professional, alhora que se'ls acompanya en el seu procés de creixement i maduresa personal.

En haver acabat de llegir aquest objectiu m'adono que no hi ha cap activitat concreta programada ni a primer, ni a segon, i tampoc al segon cicle d'ESO que els prepari per la presa de decisions. Sí que hi figuren les activitats de tria d'assignatures optatives, però no d'altres. Comento amb la meva tutora que hem sembla interessant poder buscar alguna dinàmica que tingui veure amb la presa de decisions i, remarco també, la importància de demostrar que qualsevol presa de decisions té posteriors conseqüències, ja sigui a curt o a llarg termini.

Ens sembla una bona idea, i, per tant, quedem en què buscarem alguna dinàmica que ens ajudi a aconseguir l'objectiu que ens proposem.

Un aspecte que hem trobat interessant remarcar és partir sempre des dels INTERESSOS DELS ALUMNES, i així està reflectit al POAP com a objectiu específic:

- Conèixer quins són els interessos de l'alumne i quina importància tenen a l'hora de prendre una decisió.

En aquest punt fem una reflexió i és que és molt important conèixer als infants i els seus interessos per fer un treball eficaç i que els motivi.

- Facilitar informació sobre el món laboral, el sistema educatiu i sortides acadèmiques i professionals a curt i a llarg termini. Aquest és un altre dels objectius específics en què ens hem aturat a pensar. Ens agradaria ja començar al primer cicle i fer-ho de forma molt més vivencial i participativa.

Fins ara a 3r d'ESO es començava a portar a terme aquest treball amb el treball a partir del dossier de la Generalitat de Catalunya QUADERN D'ORIENTACIÓ PROFESSIONAL - GUIA DE L'ALUMNE. I hem pensat, que potser el primer apartat que és el d'explicar els entorns de treball i omplir un qüestionari, el podrien portar a terme ells en petits grups de treball cooperatius i explicar-los als companys.

La guia que hem fet servir és aquesta: 
http://www.barcelonesjove.net/sites/default/files/filelibrary/Quadern%20d%27orientaci%C3%B3%20professional.pdf

o: https://orientadosuoc.wikispaces.com/file/view/quadern.pdf
i: http://iaraque.wikispaces.com/file/view/Quadern%20d%27orientaci%C3%B3_Guia%20de%20la%20persona%20tutora.pdf

Aquest treball ens ha portat gairebé 2 hores, que és el que nosaltres havíem pensat. Ara resta buscar activitats, i acabar de perfilar els canvis que volem fer.

ESTABLIMENT DE L'HORARI

El primer que vam fer amb la meva tutora, va ser acordar l'horari que faria de pràctiques.

Jo no tenia cap tipus de restricció amb l'horari, fins que hem van oferir fer tres hores de feina a l'escola els dilluns matí, però això no m'implicava no poder fer les 75h. que s'han de fer.

Parlant amb ella li vaig exposar el següent: ara no estic treballant i m'interessa aprendre el màxim possible. Puc assisitir totes les hores? No hem va posar cap tipus de problema, i el meu horari va quedar de la següent manera:

- Dilluns de 8,00 a 9,30h. i de 12,30 a 13,00h. (de 9,30 a 12,30h. treballo com a mestra a EI)

- Dimecres de 10,00 a 13,00h.

- Dijous de 12,00 a 15,00h.

Vam acordar també que a les reunions d'etapa d'ESO, quan hi hagi pactat un tema, a l'ordre del dia, que pugui ser interessant per mi, m'avisarà i hi assistiré. Això serà els dimarts per la tarda de 16,00 a 18,00h.

Dins d'aquest horari s'inclouen les coordinacions amb els tutors, les coordinacions amb els professors (per realitzar les adaptacions), les coordinacions amb serveis externs, la coordinació amb el departament d'orientació, etc.

Estic molt contenta de poder participar en totes i cadascuna de les tasques que la psicopedagoga del centre realitza!

PRIMERS CONTACTES

Aquest curs, el 2014-2015, és un curs especial per a mi, ja que si tot va bé acabaré la llicenciatura de Psicopedagogia que ara vaig començar ja fa quatre anys.

L'any passat, ja cap al segon semestre, va ser quan hem vaig plantejar fer les pràctiques, ja que vaig pensar que era un bon any, perquè m'havia quedat sense feina, i com que les expectatives de trobar-ne no són gaire bones, què millor que aprofitar aquesta circumstància i gaudir al màxim de l'experiència?

Per tant, vaig decidir buscar un centre on portar-les a terme. Hem feia moltes ganes estar a una escola, però a l'etapa d'ESO, ja que som mestra d'Infantil i el contacte amb l'etapa de Secundària Obligatòria havia estat nul. Vaig aprofitar que tenia una jornada de tres hores a la setmana a un centre concertat d'un poble al costat del meu per demanar a veure si les podia fer allà. Quan els ho vaig proposar no hem vam posar cap tipus de pega, i allà anam... vaig fer la sol·licitud del centre a la comissió de pràcticum i me la van acceptar. Per tant, ja tenia centre!

Després de omplir, firmar, etc. tots els papers que calien vam decidir que ens veuríem a principi de curs per definir quin horari havia de fer amb la tutora que jo havia sol·licitat.

La veritat del cas és, que mica en mica m'anava il·lusionant de cada vegada més, i tenia moltes ganes de començar les pràctiques, empapar-me de bon de veres amb el treball que es fa, i APRENDRE MOLT!