BADyG- M

Bones,

Aquesta entrada la faig ja que vaig parlar que havíem passat un test a 2n d'ESO i que esperava a fer les correccions per posar els resultats, ja que només l'havíem dut a terme però encara ens quedava corregir-lo i interpretar.

Però només el vam corregir nosaltres, ja que l'escola on jo faig les pràctiques té una col·lobardora molt especial, que és la M.Dolors, que és una psicopedagoga que treballa a una escola a Barcelona i ens ajuda amb la interpretació dels testos que passem a tots els cursos.

Per tant, per mi va ser una decepció, ja que no vam interpretar els resultats, sinó només posar els percentils que venen en el manual... i estic ansiosa esperant la resposta de la M. Dolors. A més, si tinc l'oportunitat de coincidir-hi, m'agradaria conèixer-la.

BADyG- M RENOVADO

Aquesta setmana hem passat un test als alumnes de 2n d’ESO (13-14 anys) que és el BADyG-M Renovado.

És un test d’aptituds generals i diferencials, dels autors Carlos Yuste, Rosario Martínez i José Luis Galve i és un test que es pot aplicar de forma individual o col·lectiva. En el nostre cas hem decidit aplicar-lo de forma col·lectiva, ja que l’orientadora i psicopedagoga del centre no té moltes hores de jornada i és un test llarg de passar, a més, a l’aula són 25 alumnes.

El temps d’aplicació del test és d’aproximadament uns 100 minuts però hem de saber que qualsevol dels exercicis proposats a aquest test estan pensats perquè no tinguin temps d’acabar-los i així també ens dóna l’oportunitat de mesurar les qualificacions de rapidesa i eficàcia.

Totes les proves (en total sis) es poden considerar de potència mental, i el temps que es concedeix és suficient perquè un percentatge d’entre el 20% i el 40% les acabin.

El que avalua aquest test és l’intel·ligència general (QI), el raonament lògic, el factor verbal, el factor numèric i el factor espaial.

El test està compost per 6 proves obligatòries, i unes altres tres que són complementaries.

1.    Analogies verbals.

2.    Sèries numèriques.

3.    Matrius de figures.

4.    Completar oracions.

5.    Problemes numèrics.

6.    Encaixar figures

7.    Memòria auditiva del relat oral.

8.    Memòria visual ortogràfica.

9.    Atenció, discriminació i diferències.

El material del qual està compost el BADyG- M és:

1.    Manual d’aplicació.

2.    Quadernet de resposta.

3.    Protocols de qualificació.

Pel desenvolupament del test hi ha les normes d’aplicació que són:

El pot aplicar un psicòleg o psicopedagog sempre i quan s’atenguin fidelment a les instruccions ja que són atenents en els processos de tipificació:

a)    Els alumnes no han d’estar cansats ni en una situació de tensió (després d’EF o abans d’avaluació).

b)    S’ha de motivar als alumnes abans de començar, són proves per ajudar-los i han de tenir clar que no és cap examen.

c)     Abans de posar el temps a cada prova, es poden resoldre dubtes i fer els exemples tots junts.

d)    No hi haurà explicació ni comentaris una vegada ja hagi començat el temps de la prova, davant de qualsevol pregunta la resposta haurà de ser: ”pensa bé i no trobes la solució salta a la pregunta següent”.

e)    S’han de complir amb exactitud els temps estipulats a través d’un cronòmetre.

f)     Els alumnes han de treballar independentment, a una distància i separació raonable perquè no es puguin comunicar els uns amb els altres.

g)    Les proves estan ordenades per fer-les de forma saltejada entre verbals, numèriques i espacials.

h)    És convenient que es faci un descans no molt llarg entre els primers 50 minuts i els segons 50 minuts d’aplicació del test. S’ha de passar tot el mateix dia.

i)      És convenient que si volem el QI i el raonament lògic, s’han de passar al menys les sis primeres proves.

j)     S’aconsella que els alumnes utilitzin el llapis per a respondre, ja que si s’equivoquen ho poden esborrar.

k)      S’ha d’indicar quin temps tenen a cada prova just abans de començar-la.

Ara tinc curiositat amb els resultats, i com corregir-ho, etc. Aquesta setmana ho portarem a terme i ja en faré algun comentari la propera entrada que faci al blog.

ORIENTACIÓ a 1r ESO

Dilluns d'aquesta setmana hi va haver una sessió d'orientació per part de la meva tutora de pràctiques a 1r d'ESO.

No hi vaig poder participar perquè l'horari hem coincidia amb les meves hores de feina, però hem vaig informar una mica en què consistia i la veritat és que hem va semblar molt interessant.

Al principi de la sessió hem va dir que es presentaria, ja que és una figura nova que ells tenen a l'ESO, ja que fins a final de l'etapa d'EP han tingut les psicopedagogues de l'EOEP i que tenguin clar que hi poden recórrer sempre que els faci falta, i també, en quins casos hi han de recórrer.

La segona part, és un 'qüestionari' sobre les avantatges i els inconvenients que ells hi veuen al canvi de l'etapa. La tutora hem va comentar que normalment el que diuen és que hi ha nous professors, que tenen dos patis, etc. com a avantatges i com a inconvenients, que tenen més deures, han d'estudiar més, etc.

També se'ls fa referència a què l'ESO està dividit en dues etapes, el primer cicle, i el segon cicle, però que totes les notes tenen un pes a la nota al final de l'expedient. I què és el que obtenen quan acaben aquesta etapa i cap a on poden anar amb aquest graduat escolar.

A continuació s'exposen les matèries troncals, obligatories i optatives que tenen des de primer fins a quart d'ESO i què significa això de troncals, obligatories i optatives, que normalment és quan més dubtes els sorgeixen, però és una cosa una mica per damunt el que fan, més que res perquè sàpiguen el camí.

Finalment els demanen a veure què els agradaria ser de majors, i que vagin marcant quines són les assignatures de cada curs que creuen que són importants per seguir el camí que ara mateix creuen que volen escollir per les seves vides.

Hem va semblar que era interessant compartir com és una sessió d'orientació a l'inici d'aquesta etapa, ja que hem de ser conscients que es fa orientació des de 1r, tot i que s'intensifica de forma gradual per cursos i al llarg de 3r i 4t és quan hi ha més intervenció.

WISC

Aquest any tenim un alumne al qual hem de fer un seguiment, i revisant els seus informes hem vist que se li van passar dos WISC, un a 4t de primària i un a sisè. Ara que fa 2n d'ESO creiem convienent tornar-lo a passar, però ens va sorgir un problema. 

El problema era que el centre no té el WISC a l'escola, i quan vàrem plantejar la possibilitat de comprar-lo, evidentment, la resposta va ser que no. És un material caríssim, i sent un centre concertat ara mateix no és bon moment per comprar-lo.

Aprofitant que ho vam veure a l'inici de curs, i que havíem de parlar amb l'orientador de l'Institu públic del mateix poble, vam decidir provar sort i demanar a veure si ells el tenien i si ens el podien deixar. Vaig pensar que era una gran idea, però no tenia del tot clar que els el volguessin deixar (sense conèixer qui era l'orientador d'allà).

Quan li vam telefonar, no va posar cap problema en deixar-nos el WISC perquè nosaltres el poguem passar. És genial, hem pogut estalviar a l'escola un cost molt elevat i podrem passar la prova!

M'agrada això de treballar en un poble petit on la gent col·labora amb tot el que pot i es deixen les coses. Crec que és una virtut que tenen en el poble.